Comment déterminer la fin ultime d'une vie ?

La classe de TS2 a choisi pour son premier débat de traiter de la fin de vie.
Dans la répartition des rôles Marion Guillon et Justine Sirot avaient choisi d'occuper la fonction de blogueuses.
Vous trouverez ci-joint leur article.
Bonne lecture
Article de Marion et Justine

Unes des deux premiers débats d'ECJS des secondes 4

Les deux groupes de secondes 4 ont choisi d'aborder le même sujet d'ECJS pour leur premier débat à savoir "Faut-il donner le droit de vote à tous les étrangers lors des élections municipales et européennes"? Plusieurs élèves avaient pour "rôle" celui de journaliste. Il s'agissait de construire une Une en s'appuyant  sur la mise en page d'un quotidien régional ou national. Les journalistes ont fait des choix un peu différents. Je vous propose de les comparer et d'apprécier la qualité de leur travail. Bonne lecture.
Une Leibe Clarisse
Une Balleret Camille

Quels principes pour régir le don d'organes ? Comment susciter un tel don ?

Les élèves de TL ont réalisé leur premier débat d'ECJS. Ils ont réfléchi aux deux questions suivantes :
"Quels principes pour régir le don d'organes ? Comment susciter un tel don ?
Le débat a été animé par Florian Bellière, le reportage réalisé par Pautrat Axel et Ouzani Valentin, les spécialistes étaient Guillon Lise, Magnard Lucie, Merlin Laura et les télespectateurs Monmasson Eva, Vieillard Marie.
Vous trouverez ci joint le reportage vidéo et l'article de Doreau Elise notre blogueuse.
Article de Doreau Elise

Reportage de Pautrat Axel et Ouzani Valentin

La décentralisation une question au cœur des débats en ECJS en première S

Lors de leur première travail en ECJS, les élèves de la classe de 1ère S2 ont planché sur le thème de la décentralisation, la journaliste multimédia du groupe vous livre son article sur le sujet.

Quels sont les intérêts et les limites de la

                                 décentralisation ?

L

 a décentralisation, politique d’aménagement qui transfère du pouvoir administratif de l’état aux collectivités territoriales se concrétise avec les lois Defferre en 1982. Le processus se poursuit entre 2002-2004.  Les collectivités territoriales acquièrent une plus grande autonomie de décision et un budget, un personnel et des biens et services qui lui sont propres, ainsi que de compétences telles que l’aménagement du territoire avec des échelles de décisions plus ou moins importantes pour chaque collectivité. Néanmoins un certain contrôle est exercé par l’Etat, comme par exemple, les autorités des collectivités territoriales sont élus sous le contrôle des représentants de l'État.                                                                                              Ce principe de libre administration donne aux collectivités territoriales des compétences distinctes de celles de l’Etat. Ainsi la décentralisation améliore l’efficacité de l’administration et la légitimité des décisions politique  en transférant le pouvoir de décision aux élus locaux, qui ont une meilleure connaissance du terrain et qui sont concernés directement par les politiques mises en place. Ils peuvent ainsi mieux adapter les politiques publiques au plus près des besoins réels de la population, contrairement à l’état qui ne peut pas s’occuper de tout. En revanche la décentralisation peut introduire des déséquilibres au niveau national : en effet en dotant chaque collectivité d’autonomie, les politiques différentes et l’inégalité des ressources, provoqueront une moindre harmonisation au sein du territoire. De plus  les collectivités territoriales peuvent parfois disposer d’un budget insuffisant, qui en conséquence augmenteront les impôts locaux et se consacreront uniquement sur les politiques les plus importantes et délaisseront certains aménagements, fautes de moyens. L es compétences de chaque type de collectivité peuvent empiéter les unes sur les autres et entraînent des surcoûts. Pour lutter contre ces effets l’Etat a décidé d’assembler des collectivités entre elles. Par exemple le nombre de collectivités outre-terre va passer de 22 à 13.  »  

                                                                           Ecrit par Perrine Huet 1^ère S2

Présentation de l'ECJS au Lycée Notre-Dame de Nevers

L’ ECJS au lycée Notre-Dame de Nevers

Cette page permet de mettre en ligne certains travaux des élèves du lycée général et technologique Notre-Dame de Nevers en ECJS (Education Civique Juridique et Sociale). Messieurs  Duclaux-Monteil, Aurambout et Chazeau   en sont les administrateurs.

Tout au long des trois années du lycée, les enseignants proposent dans le cadre de débats argumentés aux élèves de concevoir entre autres, des Unes de journaux, des comptes-rendus de séances, des billets d’humeur, des reportages, des blogs, des débats filmés, des joutes oratoires…d’aborder le fonctionnement de la presse écrite nationale et internationale.

Selon les niveaux de classe, les élèves occupent des « fonctions » diverses à chaque débat : orateur, expert ou spécialiste, député-citoyen, président de séance, greffier, journaliste, avocat, documentaliste, animateur, réalisateur, téléspectateur.

Tout au long de l’année scolaire, vous trouverez donc sur cette page des exercices  laissant une certaine liberté dans la conception et le contenu aux élèves tout en étant bien sûr en rapport avec le programme de l’éducation nationale et  les sujets proposés et devant répondre à certaines exigences méthodologiques. Ils ne doivent pas  être de simples comptes rendus des séances ni des copier-coller.

De plus certains intervenants extérieurs vont aussi être sollicités : avocats, élus locaux, journalistes, professionnels de la santé...Vous pourrez visionner des 
extraits de ces interventions.